Pekingben szemináriumot tartottak a professzionális doktori tehetségek kiadói kidolgozásáról, hogy közösen vizsgálják meg a magas szintű kiadói szakemberek kinevelésének új utait.
A 2025-ös cseretalálkozót a kiadói tudományágak és szakterületek közös felépítéséről a Kínai Kommunikációs Egyetemen tartották. A találkozó során október 29-én délután a Kínai Kommunikációs Egyetem Akadémiai Központjában tartották a szakmai doktori tehetségek kiadói képzéséről szóló szemináriumot. Az eseményt a Nemzeti Kiadói Szakképzési Irányító Bizottság titkársága, a Nanjing Egyetem Publishing Research Institute és a Kínai Kommunikációs Egyetem Publishing Schoola közösen szervezte.
Az Oktatási Minisztérium vezetői részt vettek, hogy útmutatást adjanak, Duan Liping, az Orvosi Posztgraduális Oktatási Irányító Bizottság{0}}főtitkára és a Pekingi Egyetem Egészségtudományi Központjának professzora, valamint Sun Jieyuan, az Oktatási Posztgraduális Oktatás Nemzeti Irányító Bizottságának tagja és a Guangxi Normal University elnöke megosztotta tapasztalatait a professzionális doktori képzésben. Ezen kívül az Országos Kiadói Szakképzési Irányító Bizottság tagjai, a kiadói doktori jogosultsági pontok vezetői, egyes kiadói mesterképzési jogosultsági pontok vezetői, valamint az országos kiadói szakterület közös építési munkacsoportjának szakértői és a kiadói szakma képviselői is részt vettek az ülésen, hogy javaslatokat tegyenek a kiadói doktoranduszok képzésére. Zhang Zhiqiang, a Kiadói Irányító Bizottság igazgatóhelyettese és a Nanjing Egyetem Kiadói Kutatóintézetének ügyvezető igazgató-helyettese elnökölt az ülésen.
A kiadói doktori fokozat megszerzéséhez szükséges tehetségképzésről szóló szeminárium színtere
Az Oktatási Minisztérium illetékes vezetői hangsúlyozták a publikáció fontos szerepét a nemzetstratégiában, és felhívták a figyelmet arra, hogy az Oktatási Minisztérium kiemelt jelentőséget tulajdonít a kiadói tehetségek képzésének. A kiadó orvosok képzéséhez: Először is rögzíteni kell, hogy "kinek nevelje az embereket", szorosan kövesse a nemzeti kulturális jólét, a médiaintegráció, a nemzetközi kommunikációs kapacitásépítés stb. főbb szükségleteit, mélyen kösse össze a képzési folyamatot az ipar igényeivel, és hozzon létre normalizált kereslet-dokkolási mechanizmust; másodszor, összpontosítson arra, hogy "milyen embereket neveljen", tisztázza azokat az alapvető kompetenciákat, amelyekkel a kiadó orvosoknak rendelkezniük kell, és hozzon létre egy magas szintű oktatói csapatot, amely egyaránt jártas az akadémiai kutatásban és ismeri az iparági gyakorlatot; A harmadik az "emberek művelésének mikéntje" feltörése, az egyetemek és a kiadói egységek közötti korlátok lebontása, az iskolák és a közösségek közötti mélyreható együttműködés előmozdítása-, valamint egy kétkerék-meghajtású képzési rendszer kiépítése az akadémiai és a gyakorlati oktatás között kettős oktatói rendszerek, közös kutatási projektek és valós gyakorlati forgatókönyvek révén. Külön hangsúlyozta, hogy a generatív mesterséges intelligencia fejlesztése megköveteli, hogy a kiadó orvosok „az MI-vel versengő fizikai tudósokból” „az AI-t irányító stratégákká” lépjenek fel, és aktívan alkalmazkodjanak az iparág változásaihoz.
Duan Liping megosztotta az "orvosi és oktatási együttműködés" képzési modelljét az orvosi szakmai diplomákhoz. Bemutatta, hogy az orvosi tehetségek képzése egy háromlépcsős rendszert épített ki a "főiskolai oktatás-poszt-érettségi utáni oktatás-egész életen át tartó tanulás", a klinikai orvostudományi mesterképzés pedig "négy bizonyítványt egyben" ért el (érettségi bizonyítvány, oklevél, szakorvosi bizonyítvány és rezidens szabványos képzési bizonyítvány); A Pekingi Egyetem egészségügyi rendszere a „négy vizsga egyben” (szakorvosképzés félidős értékelése, a standardizált rezidensképzés második szakaszának felmérése, a szakorvosok klinikai alkalmassági vizsgálata és a kezelőorvosok minősítési vizsgálata) és a „háromság” (képzés és képzés koordinálása, értékelése és személyzeti rendszer koordinációja) révén biztosítja a képzés minőségét. Kiemelte, hogy az orvosdoktori képzés témái mind klinikai gyakorlati problémákból származnak, és a gyakorlati eredmények (például esetelemzési jelentések, kutatási jelentések) a fokozatszerzés alapjául szolgálhatnak.
Sun Jieyuan az oktatási szakemberek és orvosok képzésére összpontosított, három szempontot osztva meg: képzési szabványok, folyamatok és értékelések. Bemutatta, hogy az oktatási szakkollégium a politikai műveltséget, az erkölcsi személyiséget, a tudást és készségeket, valamint a képességszerkezetet veszi a négy fő képzési standardnak, és megvalósítja a „4–7 éves rugalmas tanulási rendszert”, amely elegendő kreditet igényel a gyakorlat megerősítéséhez a „három Xi rendszeren” (gyakorlat, tanulmányi és szakmai gyakorlat); A tanterv differenciált modultervet alkalmaz, a tanterv pedig az oktatási vezetés és irányítás, a tanterv és a tanítás számára van testreszabva. Az értékelési rendszer háromféle értékelést fed le: hallgatókat (ideológiai és erkölcsi, tantárgyi kreditek, gyakorlati ellenőrzések stb.), oktatókat (tudományos kutatási projektek, oktatási értékelés, irányítási szint stb.) és egységeket (minősített értékelés, időszakos értékelés). Sun Jieyuan a Guangxi Normal University gyakorlati tapasztalataival kombinálva megemlítette, hogy az iskola javította az oktatás és a doktori képzés minőségét azáltal, hogy hozzáadta a nemzeti feltételekhez kötött oktatást, megerősítette a humanisztikus minőségi oktatást, felépített egy tantervi mátrixot, és népszerűsítette a gyakorlatok által vezérelt{7}.
A csere- és vitaülésen az országszerte működő kiadó doktori és mesterképzési engedélyezési pontok vezetői heves vitát folytattak olyan alapvető kérdésekről, mint a tantervi rendszer felépítése, a gyakorlati oktatási mód, az oktatói csapatépítés és a minőségértékelési mechanizmus. Úgy gondolják, hogy a kiadói mesterképzés a kiadói gyakorlati képesség kiművelésére, míg a mesterképzés inkább a szisztematikus és összetett képességek kiművelésére helyezi a hangsúlyt. A gyakorlati képességfelmérés szempontjából javasolt az orvosi szakképesítések összekapcsolásának tapasztalataira hivatkozni, elősegíteni a publikálás és a doktori diploma megszerzése és a képesítési bizonyítványok kiadása közötti kapcsolatot, valamint a gyakorlati teljesítmények elismerését valós publikációs projekt-aláírásokkal és finanszírozó projektrészvételekkel erősíteni.
A mentorcsapat felépítését illetően olyan szakértők, mint Wan Anlun, a National Publishing Discipline Co{0}}építői munkacsoport szakértői csoportjának vezetője és a Pekingi Normál Egyetem Digitális Publishing Intézetének ügyvezető dékánja, úgy vélik, hogy szigorúan ki kell választani a mentorokat, akik mind tudományos ismeretekkel, mind iparági tapasztalattal rendelkeznek, és ösztönözni kell a kiadói minisztériumi egyetemek és oktatási csapatok felállítását. koordinálja a vonatkozó irányelveket, és bevonja a kiadói ágazat felső vezetőit, hogy részt vegyenek az útmutatásban. Emellett olyan témák is felkapaszkodtak, mint a tandíj megállapítása, a nyugati hallgatók terjeszkedése, a nemzetközi gyakorlati bázisok építése és a marxista kiadói koncepciók integrálása, és egyes egyetemeken megosztottak olyan speciális tanítási kísérleteket, mint a tantervi mátrix felépítése és a megjelent klasszikus művek tanulmányozása.
Zhang Zhiqiang végül hangsúlyozta, hogy a kiadó orvosok képzése során három kulcsfontosságú tételt kell tisztázni: először is különbséget kell tenni a tudományos és a szakmai között, meg kell erősíteni a gyakorlati orientációt, és olyan gyakorlati kérdésekre kell összpontosítani, mint például a kiadói szakmai csapatok felépítése és a technológiai innováció; másodszor a minőségi szabványok egységesítése egyetemi szinttől függetlenül, az "innovatív vívmányok" alapkövetelményként való figyelembevétele, a "vízi doktor" elkerülése és a diploma aranytartalmának biztosítása; A harmadik az egyes iskolák jellemzőinek kialakítása, az egyetem saját erőforrásaira támaszkodva, differenciált képzési előnyök kialakítása. Kiemelte, hogy a kiadódoktorok képzési célja a kiadói szakma vezető tehetségeinek kiművelése. Csak az ipar, az oktatás és a kutatás mélyreható integrációjának betartásával, a mentorok felelősségének erősítésével, a gyakorlati innováció kiemelésével tudunk kiemelkedő tehetségeket kinevelni akadémiai és ipari érzelmekkel, és szilárd támogatást nyújtani egy kulturális hatalom kiépítéséhez.
A szeminárium összehívása csere- és együttműködési platformot épített ki a nemzeti kiadói doktori képzési egységek számára, és a képzési egységek a találkozó eredményeit egyesítik a képzési terv továbbfejlesztése, a doktori képzés minőségének javítása érdekében, és további magas szintű, -szintű kiadói tehetségeket küldenek ki, akik képesek kulturális erőt építeni.